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开幕式主旨论坛上，广州大学教育学院学前与特殊教育研究中心主任、博士生导师叶平枝教授为大会带来“深度学习的过去、现在和未来”的精彩主旨报告。她提到，多数人并不会将深度学习和幼儿的学习生活联系在一起，甚至有人会质疑深度学习在幼儿园发生的可能性。那么，幼儿园中的深度学习到底是什么呢？其实，深度学习强调的不是学习内容的难度，也不是超越幼儿理解能力的高难度学习，深度学习强调的是学习的过程和学习的习惯。
关于“深度学习”的讨论仍未停止，开幕式第二天，“面向未来深度学习新课程”专题论坛上，国内知名幼教学者、一线特级教师以及哈佛背景的幼教专家齐聚一堂，共同探讨幼儿深度学习课程的实践。
NO.1
幼儿深度学习主题探究课程的设计与实验
叶平枝教授在专题论坛上深度剖析了“幼儿深度学习主题探究课程的设计与实验”。首先，叶教授阐述了深度学习的时代需要、内涵特点及意义，指出在复杂多变、充满不确定性的时代中，我们需要面向未来的课程，需要通过深度学习培养具有三大思维、七种能力全面和谐发展的现代中国儿童。
接着，叶教授又在如何实现深度学习、如何实施幼儿深度学习课程的问题上提出了教育者要有课程意识、深度学习应该贯穿于幼儿的一日生活等观点，并在课程实施方面提出了很多宝贵的建议。叶教授还分享了过去一年多的课程实验中，园长、教师、家长对课程的反馈。最后，叶教授表示希望幼儿、教师及幼儿园都能在深度学习课程中获得共同发展。
NO.2
深度学习课程在实践中的效果与反思
广东新理念教育研究院覃文希院长在专题论坛上分享了“深度学习课程在实践中的效果与反思”。
首先，覃院长以大班4月主题“小船启航”为例，分析了课程如何在《指南》的基础上确保幼儿五大领域全面发展。接着，覃院长分析了课程如何在扎实的科研与实践基础上梳理出大班幼儿的阶段性发展特征，从而指导每月主题重点培养的能力。
覃院长还分享了该主题探究课程的发展路径、每周发展目标、具体活动的实践效果等，同时在家园共育、区域时刻、晨新时刻如何坚持践行深度学习的理念。最后，还分享了深度学习课程在一所新办民办普惠园中的实践效果，说明了深度学习并不是“成熟”幼儿园的专利。
NO.3
赋能深度学习课程的支持系统
广东新理念教育研究院刘宁教研总监在专题论坛上探讨了“赋能深度学习课程的支持系统”，对于“深度学习课程与生成的关系，深度学习是否需要教案？”、“什么样的教研有效果？”、“怎样才能知道孩子在深度学习？”、“深度学习课程怎样获得更多的支持？”等热点问题做出了解答。
例如，刘老师提到，深度学习需要预成与生成的有机结合。既不能抛开支架空谈生成，又不能完全照本宣科式地生搬硬套课程资源。幸福树课程通过灵活的设计为幼儿园平衡课程预成与生成指明了方向。
